L’équipe pédagogique du REP et du centre pilote propose un accompagnement dans la mise en œuvre en classe de la démarche d’investigation. Les enseignants inscrits à cette action sont appelés à choisir un des thèmes proposés et sont alors accompagnés dans leur classe par un référent maths/sciences ou un stagiaire polytechnicien pour une durée de huit semaines à raison de deux séances d’une heure trente par semaine. Le rôle de l’accompagnateur n’est pas de se substituer à l’enseignant mais d’assurer en co-intervention avec celui-ci les séances de sciences. Il l’aide à préparer les séances, à organiser les expériences en fournissant le matériel nécessaire et peut le conseiller pour la mise en œuvre du cahier d’expériences.

Il a aussi comme tâche d’évaluer les apprentissages de la classe accompagnée. Cette évaluation se fait en deux temps : avant de commencer une séquence, il est procédé à une évaluation des connaissances initiales des élèves. Il s’agit d’un entretien individuel pour les élèves de cycle 2, quant aux élèves de cycle 3, il s’agit d’un questionnaire. Environ deux mois après avoir terminé le sujet d’étude, le même questionnaire est passé par le référent maths/sciences ou le stagiaire polytechnicien auprès de chaque élève de la classe. Ces évaluations, initiale et finale, permettent d’apprécier la progression de chaque élève et ses difficultés, et de voir, pour l’ensemble de la classe, les points qui n’ont pas été compris et qui sont à reprendre.

Pendant toute la durée de l’accompagnement, des réunions régulières (animations pédagogiques) sont organisées entre les référents maths/sciences, le stagiaire polytechnicien et les enseignants des différentes écoles qui travaillent sur la même séquence d’enseignement. Au cours de celles-ci sont examinés la progression des différentes classes et les problèmes rencontrés tant par les élèves que par les enseignants, ce qui permet un travail en commun de régulation voire de remédiation. Sont également préparées, dans ces réunions, les séances à venir : choix des activités ou des expériences qui seront proposées aux élèves, matériel à rassembler, exploitation des résultats.

Les enseignants qui ont bénéficié de ce dispositif sont fortement incités à s’engager, seuls, dans une nouvelle séquence au cours de l’année. Les le coordinateur du centre pilote, les référents maths/sciences et le stagiaire polytechnicien restent à leur disposition pour leur prodiguer des conseils, leur fournir les documents et le matériel nécessaire. Les principaux avantages de ce dispositif sont de permettre une appropriation progressive de la démarche et des contenus mais aussi de proposer un espace de réflexion aux enseignants et d’assurer une continuité pour les élèves. Cette année, une quarantaine de classes (cycles 1, 2 et 3) sont accompagnées en sciences et en mathématiques par les référents maths/sciences et le stagiaire polytechnicien.

Le centre pilote nogentais dispose d’une trentaine de sujets d’étude pour les cycles 1, 2 et 3 dans les domaines de la physique, de la SVT et de la technologie. Ces sujets d’étude, réécrits à partir des modules « Insights », élaborés par nos soins, ou provenant d’autres centres pilotes sont mis à la disposition des enseignants. Il s’agit de modules pédagogiques qui, sur un thème scientifique donné (l’air, les liquides, les constructions, les êtres vivants, etc.), favorisent la démarche scientifique en proposant une progression pédagogique structurée. Au cours des années, tout en gardant le cadre théorique, l’équipe a procédé à de nombreux aménagements de ces modules pour les rendre plus adaptés aux besoins des élèves, plus accessibles aux enseignants et plus proches des nouveaux programmes. Les documents utilisés actuellement ont en grande partie été réajustés et complétés. Outre la séquence d’enseignement donnant une progression séance par séance, ils comprennent des évaluations (initiale et finale) ainsi qu’un éclairage pédagogique et scientifique. L’équipe du centre pilote met aussi à la disposition des enseignants du matériel en nombre suffisant pour une classe entière, mallettes déjà constituées ou mallettes préparées à la demande en fonction des besoins.

Ces documents et matériel sont à la disposition de tous les enseignants du REP et de la circonscription et ne sont pas réservés qu’aux seuls enseignants « accompagnés ». Depuis la création de son centre de ressources, le centre pilote La main à la pâte de Nogent sur Oise a étendu son dispositif en proposant des ressources pédagogiques, du matériel ainsi que des temps de formation à des enseignants du département.

Le centre pilote s’est doté en 2008 d’un centre de ressources implanté à l’école Georges Charpak située au cœur de la zone géographique du REP. Le centre de ressources a pour objectifs de :

1. Renforcer l’enseignement des sciences et la démarche d’investigation dans les classes
2. Accueillir les élèves de Nogent sur Oise dans le cadre d’activités scientifiques
3. Enrichir la formation des enseignants en s’appuyant sur les ressources disponibles, en développant les échanges de pratiques
4. Développer la création d’outils communs pour les élèves et pour les enseignants (cahiers d’expériences, programmations, élaboration de nouveaux modules d’enseignement)
5. Développer le prêt du matériel et la diffusion des ressources pédagogiques

Des défis scientifiques, des soirées sciences école/familles et des conférences sont organisés au troisième trimestre permettent aux élèves de réinvestir les compétences et les connaissances acquises pendant l’année. Par ailleurs, les élèves qui ont conduit un projet scientifique au cours de l’année mettent en place des ateliers pour présenter leur thème de travail aux autres classes. Ces expositions scientifiques et ces soirées sciences école/familles sur des thèmes variés (les cinq sens ; les constructions ; les liquides ; l’électricité ; les êtres vivants ; le climat, ma planète et moi ! ; les écrans, le cerveau et moi…) permettent de faire découvrir à un large public (élèves, enseignants mais aussi parents) ce qu’est un enseignement des sciences fondé sur l’investigation. Des élèves guides sont chargés d’accueillir leurs camarades et de les orienter dans leurs recherches. Cette action permet aux élèves de mobiliser des compétences et des connaissances dans un contexte favorisant la transmission des savoirs.

Dans le cadre de la convention qui lie l’Académie des sciences, l’Inspection académique, le REP de Nogent sur Oise ainsi que la Ville de Nogent sur Oise, l’École Polytechnique met à disposition du centre pilote La main à la pâte de Nogent sur Oise, un stagiaire polytechnicien à temps plein pendant six mois. Ses missions sont :

1. Assurer l’accompagnement scientifique dans les classes
2. Collaborer à l’écriture de modules pédagogiques
3. Participer aux temps de formation des enseignants
4. Participer à la gestion du centre de ressources

Le centre pilote La main à la pâte nogentais a également pour mission de diffuser la culture scientifique auprès d’un large public (enseignants, élèves, parents et partenaires). Ainsi, chaque année, des conférences sur des thèmes variés (l’astronomie ; le monde d’Avatar est-il réaliste ? ; les phénomènes météorologiques ; la lumière…Esprit scientifique, esprit critique ; le changement climatique…) sont organisées en partenariat avec le réseau des scientifiques de La main à la pâte et la municipalité qui met à notre disposition l’espace culturel du Château des Rochers. Au cours de ces conférences-débat, le public est invité à dialoguer avec le scientifique qui s’efforce de rendre son propos accessible à tous et de répondre à certaines questions par des expériences présentées au cours de la soirée.

Ce projet vise plusieurs objectifs. Il permet aux élèves de développer leur esprit critique en suscitant la confrontation des points de vue. Il éveille leur curiosité en favorisant le questionnement et la formulation d’hypothèses. Il développe le goût d’apprendre et de savoir. Enfin, il propose aux élèves d’acquérir une culture scientifique commune.